数学：计算器进课堂

　　新教材鼓励“视觉”数学，如在学习扇形时，借助陀螺上放置的三色圆盘，引进弧长和扇形等概念。计算器进入课堂为学生“减负”。课程标准明确提出，从小学三年级开始，各年级的数学学习引进计算器，“机算”与口算、笔算并列为一种运算。

　　专家指出，现在真正符合“二期课改”课程标准的教辅书几乎没有。家长不应给孩子买过多数学教辅书，而更应注重培养孩子独立思考能力；碰到孩子不懂的问题，不要直接告诉答案，要启发他们在理解基础上“消化”；在生活中引发孩子数学兴趣。

　　科学：强调亲近自然

　　以前只在试点中学开设的科学课程，新学期将在全市铺开，安排在1-5年级自然课程之后、8-9年级的分科科学课程(物理、化学、生命科学)之前，是一门承上启下的综合性基础课程。

　　科学课用15个主题串起课程内容，如细胞与生殖、能与能源、水和人类、空气与生命、海洋与海洋开发等，涵盖物理、化学、生物、自然地理四大类，定位于科学入门教育。专家指出，初中科学强调让学生从亲近自然走向亲近科学，参与科学活动来体验科学，如通过观察蜗牛，培养学生爱护生命意识，而不是替代物理、化学、生物等课程。

　　专家建议，家长和孩子不要将科学课程深奥化，科学就在我们身边。家长要学会做聆听者，孩子上完科学课，回家和家长谈起有趣的故事或感受，家长可以跟孩子一起讨论，加深体验。

　　物理、化学：鼓励动手操作

　　物理、化学新教材经过精简，设置由易到难的梯度，难度有所下降。部分基础物理、化学知识放入科学教材，学生经过“大科学”的基础熏陶后，再深入到理化科目学习中，符合认知规律。

　　过去，教材是理化的世界；现在，世界是理化的教材。新教材将课堂延伸到社会，如老师可带学生去科技馆，寻找发生在身边的物理现象和原理；学习“大气压强”时，联系真空包装袋、吸尘器等，让学生选择氢气可燃性、水质污染及日常生活中与化学有关的话题。评价方式上，也打破过去单一的笔试方式，增加科技活动、野外考察、社会调查等社会实践考核内容。新教材还强调通过实验，体会科学探究过程。学生要按课本知识，针对特定情景，提出假设，设计实验步骤，然后动手操作。

　　专家指出，物理、化学等是“动手”的学科，家长不能一味强调买教辅、做习题，而应鼓励孩子多动手多操作，从生活中学习有趣的物理和化学。另外，要尊重孩子兴趣，在孩子动手操作过程中，尽可能为他们提供条件，引导孩子善于从实际生活中发现物理、化学现象。